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我在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一批學(xué)習(xí)非?？炭?，但英語(yǔ)水平明顯“發(fā)育不良”的孩子們，她們就是穿梭于各類輔導(dǎo)班，并在省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)就讀的“中等生”。

這些孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真，也很在意自己的成績(jī)排名。我接觸過(guò)一位家長(zhǎng)，孩子就讀于北京匯文中學(xué)。據(jù)家長(zhǎng)介紹，孩子從初中開(kāi)始，除了完成英語(yǔ)老師布置的作業(yè)，還去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū)，每天堅(jiān)持閱讀 3 篇英語(yǔ)短文。但是，孩子雖然很辛苦，進(jìn)入高一下學(xué)期之后，在班里的英語(yǔ)成績(jī)，始終維持在中等。

家長(zhǎng)一方面心疼孩子“學(xué)得好累”，一方面又苦惱于孩子的成績(jī)始終不能拔尖。究其原因，甚為簡(jiǎn)單。學(xué)生自己讀英語(yǔ)，會(huì)碰到大量“霧里看花”、“似懂非懂”的難點(diǎn)，對(duì)于這些文字難點(diǎn)，只要給這些孩子點(diǎn)撥一下，孩子就會(huì)頓悟?？上覀兊慕虒W(xué)，太缺少這樣的點(diǎn)撥。

不少 60 后，70 后家長(zhǎng)，還能記得當(dāng)年閱讀英語(yǔ)的時(shí)候，常碰到一些費(fèi)解的文字。很多時(shí)候，即使查完字典，也不能清楚地看透英文的意思。有一位家長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)年辛辛苦苦做完幾篇閱讀試題，第二天上英語(yǔ)課，老師僅僅是“大而泛之”、“隔靴搔癢”式地“串一下大意”、“對(duì)一下答案”，這就造成這樣的尷尬：讀不通透的難點(diǎn)，始終讀不通透。我對(duì)這位家長(zhǎng)說(shuō)，你回憶的情況，現(xiàn)在依然沒(méi)有改變。

我們有大量的中等生，在幼兒園和小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)“高歌猛進(jìn)”，但在進(jìn)入中學(xué)之后，英語(yǔ)水平卻遲遲不能取得應(yīng)有的突破。以我的經(jīng)驗(yàn)，這些孩子，如果教學(xué)技術(shù)到位的話，英語(yǔ)是最能快速提高的，因?yàn)樗齻兦趭^、求上進(jìn)、有自我管理能力。

人們的眼光，有時(shí)候被極少數(shù)家境優(yōu)越的天才所吸引，有時(shí)候又關(guān)注窮困潦倒的輟學(xué)生。然而，關(guān)注重點(diǎn)中學(xué)中等生的聲音，似乎并不響亮。就像人們?cè)谟懻撝袊?guó)就業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常談?wù)撓乱淮r(nóng)村青年人口的就業(yè)問(wèn)題，其實(shí)，我們還應(yīng)該細(xì)致、嚴(yán)肅地討論中國(guó)正在，并將長(zhǎng)期面對(duì)的重大挑戰(zhàn)：城市孩子的就業(yè)壓力，何以緩解？

重點(diǎn)中學(xué)的中等生，是中產(chǎn)階級(jí)的后備軍，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的支柱階層。教育改革者的眼光，應(yīng)該多多關(guān)注中等生。想一想，這些孩子如何與歐美頂尖中學(xué)的孩子們競(jìng)爭(zhēng)？美國(guó)紐約著名的 Stuyvesant 高中，學(xué)生功課做到凌晨，是再平常不過(guò)的事情。>>>李岑老師的節(jié)目<<<

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